5 Libri Tecnici Per Scrivere Un Manuale

Ho discusso la mia tesi di fabrizio moro

I bambini a chi il processo di agitazione è indebolito – sono pigri, pigri, male acquisiscono tutti nuovi, studiano appena, ma alla fine portano a termine risultati soddisfacenti. Le nuove abilità e le capacità sono formate a tali bambini lentamente, ma acquisite fortemente. Questi bambini non hanno sufficiente iniziativa, l'indipendenza.

Il problema dell'organizzazione della formazione che più considera distinzioni in sviluppo e capacità dello scolaro - uno dei più affilati nella teoria di pedagogia e la pratica di scuola. L'esperienza mostra che nonostante gran attenzione che è pagata a miglioramento del contenuto d'istruzione, di scarico di programmi scolastici, ad attrezzature di uffici le attrezzature moderne, a miglioramento di condizioni feriali di insegnanti di insegnare tutti e venire a sapere bene all'atto della creazione esistente, tradizionale di processo educativo che è impossibile.

L'opzione di sviluppo patologico della personalità in tipo nevrotico è più spesso osservata a bambini in cui le famiglie hanno luogo la ruvidità, la crudeltà, il dispotismo, l'aggressione al bambino da altri membri di famiglia. In una tale situazione la personalità timida, timida, quale immaturità emotiva è abbastanza spesso formata mostrata in non sufficiente indipendenza, indecisione, piccola attività e iniziativa. Le condizioni sfavorevoli d'istruzione conducono a un arresto di sviluppo e attività cognitiva.

Gli scolari con un ritardo di sviluppo mentale rapidamente ottengono la capacità stanca, feriale loro le cadute, e qualche volta semplicemente cessano effettuare l'attività cominciata. Questi e altre caratteristiche dicono che il sottosviluppo di processi mentali è trovato in bambini di gruppo.

In ritardo di tasso di sviluppo mentale di questi bambini il ruolo importante appartiene ad adynamy resistente che cala non solo il generale, ma anche un tono mentale. Abbastanza spesso ha luogo e un ritardo di sviluppo emotivo – il somatogenic infantility causato da parecchie stratificazioni nevrotiche – l'incertezza, la timidezza, una capricciosità collegata a sentimento dell'inferiorità fisica, e qualche volta indotta e il modo di restrizioni certe e un divieto in cui là è somatico un bambino indebolito.

I bambini si incontrano compiendo molte difficoltà di compiti di carattere intellettuale che sono collegate a questo entro l'inizio di bambini scolastici di formazione non possiedono operazioni completamente intellettuali già, essendo un componente necessario di attività cogitative. Una di caratteristiche psicologiche di bambini con ZPR consiste che osservano il ritardo in sviluppo di tutte le forme di riflessione. I bambini del gruppo ponderato hanno un lessico povero, male afferrano generalizzazioni empiriche e grammaticali. I bambini di questo gruppo anche provano difficoltà in comprensione e l'uso di progetti logici e grammaticali difficili e alcune parti del discorso.

I bambini con il processo indebolito hanno la frenatura di poco quadro diverso. Si incontrano meno spesso, ma saranno considerevolmente assegnati da massa informe. Rapidamente reagiscono a tutti gli eventi, la risposta e l'atto sconsideratamente.

L'allarme pubblico grande è causato oggi dalla situazione estremamente sfavorevole in scuola di bambini che, avendo attraversato appena una soglia scolastica, arrivano a categoria del ritardo. Il ritardo di bambini nella dottrina già allo stadio iniziale della loro formazione appare una delle ragioni principali di efficienza pedagogica, sociale ed economica bassa d'istruzione scolastica.

Lo sviluppo di mezzi efficaci di un'individualizzazione è importante per tutti i collegamenti di scuola, ma è particolarmente effettivo per sistema d'istruzione elementare dove la fondazione per progresso scolastico è posata, gli stereotipi principali di attività educativa sono formati, la relazione a lavoro educativo è allevata.

Lo studio psicologico sistematico di bambini ha cominciato con ZPR piuttosto recentemente. L'attenzione di ricercatori è stata concentrata principalmente su studio di attività cognitiva di bambini di questo gruppo.